慢慢地，1岁的他正在自己把尿布湿从屁屁上摘下来，踉踉跄跄地走到垃圾桶旁边扔掉了。他在垃圾桶旁边回头朝我得意的笑，我才明白了孩子需要什么样的快乐。孩子会走之后，就可以进行点对点的家务布置，如将纸团扔到垃圾桶，将拿出的玩具放回到玩具盒中。1岁半的孩子拿纸巾给另外一个哭泣的小朋友笨拙地擦的一本正经，2岁半的孩子蹲在地上用小簸箕扫其他孩子吃完后的狼藉，看着小人们开始自己收拾玩具，扔废纸到垃圾桶里、洗盘子、发筷子、运奶到柜子里、叠衣服、给弟弟穿衣、穿鞋等，他们内心升起一个信念，“我是这么有能力呀！”

“如果是1岁的孩子打碎了玻璃杯，也让他自己收？”

“那需要他站在一个安全距离上，让孩子全程目睹成人是如何收拾碎玻璃，这样才能让他明白原来玻璃会碎，碎的玻璃是这样收拾的。”一位蒙台梭利老师这样说道。“为什么非要让他看着呢？”小泉继续追问。“我们要让孩子看到闭环的整个过程：玻璃会碎——碎的东西要收，会刻在他的脑海中，是通过这样的示范来建立孩子对世界的规则认知。但这里没有多余的指责，如果添加了指责，就把孩子和错误划了等号。孩子的注意力都在指责带来的恐惧，而不是解决问题”。让孩子参与到每一件发生在他身上的事情，这个虽有些拗口的原则，提醒我们关注孩子错误行为背后的归属感和价值感的需要。我们会因为指责他们的错误隔离了他们的参与感。

如果孩子可以帮忙，那么一定邀请他在力所能及的范围内帮忙，如果无法帮忙的环节，我们也不能让孩子一走了之，需要在他的面前，展示完整的闭环，如果不让孩子看到东西碎了再收拾起来的全过程，孩子这样的经验又是如何能积累起来呢？

在家1岁半的儿子把喝的水撒到了地上，姐姐在帮她刷洗奶瓶的时候，我突然想到弟弟也需要自己做的机会。我拉着孩子的手，一起取了擦地的抹布，“太脏了，别让他碰”姥姥有点担心卫生。那一刻我没有反驳，“一会我再带他洗手”。第一次带着儿子擦地，弯下腰，努力摆动着手臂，居然将地上的水痕擦完了近一半。剩下的一半，我轻轻搭着他的手近乎完成。小家伙情不自禁自己拍手。

3-6岁

可以尝试在家中分担固定区域的工作，如吃饭前摆碗筷，早上起床打鸡蛋，孩子在家中也需要自己的领地来发挥自己的价值。教育学家蒙台梭利认为，儿童有目的、自发的活动叫做工作。这本身就是对孩子们尊严的尊重，孩子们想去做的事情不是毫无意义、随意发生，而每一件在我们看来微不足道的小事情，比如自己打开水壶的盖子、自己开门、自己拿勺子，自己选择书，都是孩子在不断印证“我是一个有能力的人吗？”、“我可以帮助别人吗？”这样的个人信念和社会兴趣。

6-12岁

可以让孩子外包完整的一个家务，即便家里有阿姨或老人帮忙，我们可以和孩子约定一块属于孩子的一片家务天地。可以负责全家人的洗衣工作或者负责家里书架整理，学会承担家庭责任，慢慢就会承担起漫漫人生路的一部分责任。

从“芝麻大点”的小事，开始让孩子背上独立的背包，才是送给孩子最珍贵的礼物。家务总是提醒我在这个焦虑的社会中，等等孩子，让他们通过自己想、自己做的方式来承担责任、做那个独一无二、自信利他的自己。

家务里，藏着孩子想做自己的秘密。

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图|网络 文|邢子凯 编|王攀

“米来未来微信公众号-名称：米来未来；ID：milaiweilai”

米来未来，作为具有国际视野、中国情怀的一体化早幼教机构，秉持“致良知、心早教”办学理念，采用“蒙特梭利+正面管教”大小共学教育模式，“让孩子、做自己，做父母、先学习”，累计影响中国千万家庭，拥有有三家独具特色的”大小共学“的早教中心及幼儿园、正面管教认证讲师团队、国际蒙特梭利教师培训认证中心、家庭教育事业部、新媒体IT教研事业部等教育版块。作为美国LEAN IN和英国MAEL全球战略合作伙伴，不断整合世界范围内优质的教育资源，致力于为中国一亿婴幼儿家庭提供受益一生的个性化教育方案，培养具有国际视野、文化自信的世界小公民。